Énoncé de valeurs

A. Introduction

Le Département de physique adhère pleinement aux valeurs d'excellence universitaire, d'inclusion et de respect véhiculées par l'Université McGill. Nous nous efforçons de créer un département où la population étudiante, les membres du personnel d'enseignement, de recherche et de soutien sont habités par un véritable sentiment d'appartenance et peuvent s'épanouir pleinement. En cultivant un environnement équitable et inclusif ­ dans lequel la diversité des origines, des identités et des attentes est respectée ­, nous élargissons nos horizons et renforçons notre communauté, nos recherches et nos activités d'enseignement.

Nous reconnaissons l'importance de définir nos attentes et nos normes et de les communiquer clairement aux membres et aux visiteurs du Département. Les énoncés ci-après font l'objet de discussions et de mises à jour régulières, et ils sont le fruit des efforts combinés de membres du Département de physique ayant des profils différents du point de vue des expériences, des postes occupés et des disciplines de recherche. Le présent document témoigne de notre désir d'incarner un département à son meilleur, où les erreurs sont perçues comme des occasions d'apprentissage et de croissance, tout comme dans le cadre de nos recherches en physique. Ce document s'ajoute aux politiques et règlements de McGill et ne s'y substitue pas.

Tous les sujets mentionnés ont la même importance pour toutes les activités et communications, qu'elles se déroulent en ligne ou en présentiel, notamment dans des contextes sociaux, d'enseignement, de recherche et de sensibilisation. La numérotation ne sert qu'aux fins de référence.

Remarque : Les expressions « tous les membres », « les autres » et « tout le monde » font référence à toutes les personnes, peu importe l'âge, la race, l'origine ethnique, l'orientation sexuelle, l'identité de genre, l'expression de genre, la langue, l'état civil, la nationalité, les convictions politiques, la religion, les capacités, la condition sociale, l'apparence physique, le niveau de scolarité, ou tout autre motif de discrimination interdite par la loi.

B. Nos valeurs au travail

1. Encourager l'excellence et l'avancement de l'apprentissage et de la recherche pour tous, et donner à tous les membres les moyens de se réaliser pleinement.
2. Promouvoir l'intégrité universitaire, l'honnêteté, la confiance, le traitement équitable, le respect et la responsabilité.
3. Reconnaître l'importance et la valeur des réalisations des membres du Département, y compris celles des scientifiques novices, ainsi que de leurs contributions à la science et à la collectivité.
4. Encourager les collaborations universitaires au sein de McGill et avec d'autres établissements du monde entier.
5. Favoriser l'accès à des ressources en soutien financier, professionnel et pédagogique, ainsi qu'à des services de mentorat. (Consulter la liste des ressources.)
6. Soumettre tous les membres du Département aux mêmes attentes, peu importe leur poste.
7. Reconnaître l'importance de notre personnel administratif, technique, d'entretien et de soutien,
ainsi que du rôle essentiel qu'il joue dans notre département.
8. Soutenir la liberté universitaire et évaluer constamment et de façon responsable les répercussions sociales et environnementales de nos recherches.
9. Promouvoir la diversité et l'inclusion, qui élargissent et enrichissent nos perspectives et nos méthodes.
10. Créer et entretenir des liens avec l'ensemble de la collectivité au moyen d'activités de rayonnement et aller à la rencontre des groupes mal desservis.
11. Repérer et éliminer les préjugés et les obstacles systémiques au sein de notre département, notamment dans nos processus d'admission, de recrutement, de promotion et d'évaluation.
12. Reconnaître que l'Université McGill et la région de Montréal se trouvent en territoires autochtones non cédés. Trouver des façons d'apporter notre soutien aux peuples autochtones, et encourager les Autochtones à participer à nos activités de recherche, d'apprentissage et d'enseignement. Nous accordons beaucoup d'importance à la sensibilisation à la souveraineté des peuples autochtones, à la culture autochtone et à l'exploration de l'histoire de McGill et de ses politiques contemporaines liées aux mauvais traitements infligés aux peuples autochtones.
13. Réviser régulièrement nos engagements envers nos normes professionnelles, surtout dans le cadre de relations où les dynamiques de pouvoir sont inégales, comme c'est le cas entre la personne responsable d'une équipe de recherche et un membre de l'équipe, ou entre un membre du corps professoral et un membre de la population étudiante. (Consulter le Règlement sur les conflits d'intérêts et les Lignes directrices sur les relations intimes entre des membres du personnel enseignant et des étudiants de l'Université.)

C. Nos valeurs dans nos relations interpersonnelles

1. Créer et entretenir ­ en personne et en ligne ­ un climat de respect mutuel entre tous les membres du Département et pour toutes personnes participantes aux activités et tous les destinataires des communications.
2. Promouvoir le respect et la bonne entente parmi toutes les personnes qui oeuvrent dans le milieu de la recherche, à l'échelle locale et mondiale.
3. Créer un environnement sécurisant exempt de toute forme de harcèlement, de discrimination, d'intimidation et de préjugé, ainsi que de toute action pouvant porter atteinte à la santé mentale ou physique.
4. Favoriser l'accès à des ressources et à du mentorat en appui au bien-être mental et émotionnel, et faire connaître les options pour le dépôt d'une plainte en cas de violation des politiques et règlements de McGill. (Consulter la liste des ressources.)
5. Encourager tous les membres du Département à faire connaître leurs opinions afin de favoriser l'apprentissage continu au contact d'expériences diverses.
6. Faire en sorte que les remarques ­ positives et négatives ­ soient respectueuses et constructives.

Nos attentes en matière d'éthique professionnelle

A. Comportement attendu de tous les membres du Département de physique de l'Université McGill

1. Traiter les autres avec empathie, dignité, courtoisie, respect et considération.
2. Traiter tout le monde avec gentillesse et respecter les opinions et points de vue divers, y compris ceux que vous ne partagez pas.
3. Communiquer ouvertement, dans le respect des autres et en critiquant les idées plutôt que les personnes.
4. Gérer les conflits de manière respectueuse, sans confrontation.
5. Faire preuve de jugement afin que tous se sentent respectés; un comportement acceptable pour une personne peut être inacceptable pour une autre.
6. Prêter attention aux inégalités dans les dynamiques de pouvoir résultant d'une hiérarchie (entre la personne responsable d'une équipe de recherche et un membre de l'équipe, un membre du corps professoral et un membre de la population étudiante ou la direction du département et un membre du personnel, par exemple), ou d'un privilège social (la race, l'origine ethnique, la langue maternelle, le genre ou les capacités, par exemple), et pouvant se substituer aux rapports de force hiérarchiques.
7. Reconnaître ses erreurs avec sincérité, présenter ses excuses s'il y a lieu et s'engager à agir mieux à l'avenir.

B. Comportements inappropriés et inacceptables au Département de physique de l'Université McGill

1. Les comportements hostiles ou non désirés envers les autres, notamment l'utilisation de jurons, les injures, les cris, l'agressivité physique, le langage violent et les contacts physiques inappropriés.
2. L'utilisation d'images ou de langage, dans des communications orales ou écrites, qui constituent une forme de harcèlement ou de discrimination pour autrui. Un harcèlement fait sur le ton de la plaisanterie est un comportement tout aussi inacceptable (voir le point A5).
3. Le refus de tenir compte de la discrimination, du harcèlement, du sexisme ou du racisme vécus par des membres du Département ou de la communauté en général.
4. Toute forme de représailles contre une personne à l'origine d'une divulgation ou d'un signalement.

Au Département de physique, l'humain est au centre de tout : en améliorant la qualité de nos interactions, nous créons un environnement de travail plus agréable et plus productif. Les présentes lignes de conduite s'ajoutent aux règlements de l'Université applicables, notamment la Politique sur le harcèlement et la discrimination interdite par la loi, la Politique contre la violence sexuelle et le Code de conduite de l'étudiant et procédures disciplinaires; elles ne les remplacent pas. Il incombe à chaque membre du Département de lire, comprendre et respecter les règlements, politiques et lignes de onduite de l'Université. Les mesures disciplinaires officielles relèvent des mécanismes d'intervention pertinents de l'Université.

Une personne qui soupçonne une violation de l'une ou l'autre des lignes de conduite mentionnées dans le présent document doit exprimer ses préoccupations conformément à la politique applicable de l'Université. (Consulter la liste des ressources.) En cas de doute sur l'existence d'une politique pertinente, il est possible de s'adresser au Comité sur l'équité, la diversité et l'inclusion du Département ou à la direction du Département pour savoir comment avoir accès à un service de soutien à McGill.

Cet énoncé s'inspire de l'énoncé de valeurs et du code de conduite de l'Institut Dunlap d'astronomie et d'astrophysique de l'Université de Toronto.

Définitions

ÉQUITÉ (telle que définie dans le Plan stratégique en matière d'équité, de diversité et d'inclusion de McGill)

Contrairement à la notion d'égalité, l'équité ne consiste pas à accorder le même traitement à tous. Elle repose sur la justice dans les processus et les résultats. Pour obtenir des résultats équitables, il faut souvent avoir recours à un traitement différencié et à une redistribution des ressources afin que toutes les personnes et communautés soient sur un pied d'égalité. Il faut donc reconnaître et aplanir les obstacles pour que tous puissent s'épanouir dans notre milieu universitaire.

DIVERSITÉ (telle que définie dans le Plan stratégique en matière d'équité, de diversité et d'inclusion de McGill)

La diversité fait référence à la présence de différences au sein d'un groupe de personnes. Dans les discussions sur l'équité sociale, la diversité vise les différences relatives, notamment, à la race, à l'appartenance à un groupe autochtone, à la classe sociale, à l'identité ou à l'expression sexuelle, à la sexualité, à l'invalidité, à l'origine ethnique et à la religion. Une réflexion sur la diversité liée à l'accès et à l'équité repose sur une connaissance et une compréhension des expériences historiques et contemporaines d'oppression et d'exclusion. La diversité doit être perçue comme un concept d'union et non de division. Elle doit nous pousser à apprécier les différences et les interdépendances, ainsi qu'à reconnaître et à combattre la discrimination systémique et institutionnalisée.

INCLUSION (telle que définie dans le Plan stratégique en matière d'équité, de diversité et d'inclusion de McGill)

L'inclusion évoque la notion d'appartenance, le fait de se sentir bienvenu et valorisé, ainsi que le sentiment de citoyenneté. Ce terme fait également allusion à la capacité d'accéder à un établissement, à un programme ou à un environnement, et de s'y épanouir. Pour favoriser l'inclusion, il faut savoir reconnaître, aplanir et éliminer les obstacles à la participation créés par des désavantages sociaux ou une situation d'oppression. Cette prise de conscience peut entraîner la réorganisation d'un établissement, d'un programme ou d'un environnement.

HARCÈLEMENT

D'après le paragraphe 2.6 de la Politique sur le harcèlement et la discrimination interdite par la loi de l'Université McGill, « harcèlement » s'entend de toute conduite vexatoire d'un membre de la communauté universitaire envers un autre membre de la communauté universitaire, se manifestant soit par des comportements, des paroles, des actes ou des gestes répétés, qui sont hostiles ou non désirés, et portent atteinte à la dignité ou à l'intégrité psychologique ou physique du membre de la communauté universitaire et qui le place dans un environnement néfaste. Dans le cadre des relations d'emploi, une seule conduite grave qui produit un effet nocif continu pour une telle personne pourra également être considérée comme étant du harcèlement.

DISCRIMINATION

D'après le paragraphe 2.5 de la Politique sur le harcèlement et la discrimination interdite par la loi de l'Université McGill, « la discrimination interdite par la loi » s'entend de tout acte, toute conduite ou toute décision fondés sur la race, la couleur, le sexe (y compris l'identité sexuelle), la grossesse, l'orientation sexuelle, l'état civil, l'âge (sauf dans la mesure prévue par la loi), la religion, l'opinion politique, la langue, l'origine ethnique ou nationale, la condition sociale, le handicap ou l'utilisation de tout moyen pour pallier ce handicap, qui entraîne l'exclusion ou la préférence d'une personne ou d'un groupe au sein de la communauté universitaire. Cela comprend les actes posés par tout membre de la communauté universitaire ainsi que les pratiques et politiques institutionnelles générales de l'Université.

OBSTACLES SYSTÉMIQUES

Types de comportements, de politiques et de pratiques qui font partie des structures d'une organisation et qui créent ou perpétuent des désavantages pour des groupes marginalisés, notamment les personnes racisées, les personnes pauvres, les personnes en situation de handicap, les personnes LGBTQ+, les femmes et les Autochtones.

DYNAMIQUE DU POUVOIR

Différence de pouvoir qui influe sur les interactions entre des personnes ou des groupes; souvent, cette différence est sous-entendue et s'installe de façon intuitive. Les dynamiques de pouvoir déséquilibrées peuvent résulter d'une hiérarchie (entre la personne responsable d'une équipe de recherche et un membre de l'équipe, un membre du corps professoral et un membre de la population étudiante ou la direction du département et un membre du personnel, par exemple) ou d'un privilège social (la race, l'origine ethnique, la langue maternelle, le genre ou les capacités, par exemple), et s'y substituer.